年中無休の家庭教師 毎日学習会

慶應・環境情報学部

慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2008年 大問一 内容一致問題

内容一致問題 ■第1段落 1:1 The Thomas A. Edison National Historic Site in West Orange attracts thousands of people who w

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2008年 大問一 単語

●単語・構文● [第1段] the harsh, de-industrialized landscape 「荒れた、産業の空洞化を思わせる風景」 his work ethic and commitment to inno

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2008年 大問二 本文対訳

本文 ■第1段落 1:1 The humanitarian response to the 2004 Asian tsunami was swift and global. 1:1 2004年のアジアの津波に対する人道主

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2008年 大問二 空所補充問題

空所補充問題 ■第1段落 1:1 The humanitarian response to the 2004 Asian tsunami was swift and global. 1:1 2004年のアジアの津波に対す

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2008年 大問二 内容一致問題

内容一致問題 ■第1段落 1:1 The humanitarian response to the 2004 Asian tsunami was swift and global. 1:1 2004年のアジアの津波に対す

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2008年 大問二 単語

●単語・構文● [第1段] humanitarian 「人道主義的な」 compared to~ 「~と比較すると」 those assigned to~ 「~に割り当てられた任務」(those = the tasks)

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2009年 大問一 本文対訳

本文 ■第1段落 1:1 If Bangladesh were to count her blessings, they would number three: the Brahmaputra, the Meghan a

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2009年 大問一 空所補充問題

空所補充問題 ■第2段落 2:1 But these blessings, allied with the regions summer monsoon climate, are also a curse. 2:1 しか

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2009年 大問一 内容一致問題

内容一致問題 ■第1段落 1:1 If Bangladesh were to count her blessings, they would number three: the Brahmaputra, the Megh

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2009年 大問一 単語

●単語・構文● [第1段] blessing 「神、自然の恵み」 predominately 「大部分が、主に」 lifeblood 「最も重要なもの生命の源」 [第2段] allied with~ 「~と結びついて」

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2009年 大問二 本文対訳

本文 ■第1段落 1:1 Ideally, competence and self-confidence will have developed from a child’s earliest days through

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2009年 大問二 空所補充問題

空所補充問題 ■第2段落 2:1 One of the critical stages occurs at about the age of two years and can be very [31] (1. tryi

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2009年 大問二 内容一致問題

内容一致問題 ■第2段落 2:1 One of the critical stages occurs at about the age of two years and can be very [31] (1. tryi

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2009年 大問二 単語

●単語・構文● [第1段] ideally 「理想的には」 competence 「能力」 interaction 「相互作用」 in turn 「交代で、順番に次には」 transaction 「やりとり」 more-

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2010年 大問一 本文対訳

本文 ■ 第1段落 1:1 20世紀は急速な科学技術の発展や,民主主義と人権意識の広がりが世界中で見られた時代だった。 1:1 The twentieth century was a time of exponentia

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2010年 大問一 語法三択問題

語法三択問題 ■ 第1段落 1:1 20世紀は急速な科学技術の発展や,民主主義と人権意識の広がりが世界中で見られた時代だった。 1:1 The twentieth century was a time of expone

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2010年 大問一 内容一致問題

内容一致四択問題 ■ 第2段落 2:1新世紀が始まり,我々はこの熱に浮かされた状態から醒めつつある。 2:1 As a new century begins, we have begun to awaken from t

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2010年 大問一 単語

●語句・構文● 〔第1段〕 exponential 「急激な」 savage 「残酷な,野蛮な」 genocide 「大虐殺」 totalitarian ideology 「全体主義的イデオロギー」 tumult 「動乱

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2010年 大問二 本文対訳

本文 ■ 第1段落 1:1 500年ほど昔,ルネサンス期の学者であるロッテルダムのエラスムスは自分の学生の礼儀作法を非常に気にかけていた。 1:1 About 500 years ago, the Renaissance

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2010年 大問二 語法三択問題

語法三択問題 ■ 第1段落 1:1 500年ほど昔,ルネサンス期の学者であるロッテルダムのエラスムスは自分の学生の礼儀作法を非常に気にかけていた。 1:1 About 500 years ago, the Renaiss

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2010年 大問二 内容一致問題

内容一致四択問題 ■ 第2段落 2:1 この本の中でエラスムスは「civité(シビリテ)」という概念を広め始めた。 2:1 In this book, Erasmus set out to popularize the

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2010年 大問二 単語

●語句・構文● 〔第1段〕 be concerned with ~ 「〜に関心をもつ,関心がある」 governance 「管理,統治」 scholarship 「学問」 discourse 「対話」 modesty 「

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2011年 大問一 本文対訳

本文 次の文章に関して,空所補充問題と読解問題の二つがあります。まず,[1]から[20]の空欄を埋めるのに,文脈的に最も適切な語を1から3の中から選びその番号を解答欄(1)から(20)にマークしなさい。次に,内容に関する

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2011年 大問一 語法三択問題

語法三択問題 ■ 第1段落 1:1我々は、自分の親友の性格について話してほしいと頼まれると、彼は正直だ、とか、彼女は親切だよ、といったことを話す。 1:1 If we are asked to describe the

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2011年 大問一 内容一致問題

内容一致四択問題 ■ 第1段落 1:1我々は、自分の親友の性格について話してほしいと頼まれると、彼は正直だ、とか、彼女は親切だよ、といったことを話す。 1:1 If we are asked to describe th

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2011年 大問一 単語

●語句・構文● (第1段) identifiable 「特定可能な」 trait 「(性格的)特徴」 glitch 「問題点,異常」 unified 「統合された」 al-encompassing 「すべてを含む」 de

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2011年 大問二 本文対訳

本文 ■ 第1段落 1:1 インターネットの影響に関する私自身の考えについて思うとき、私はいつも同じ比喩に戻ってくる。 1:1 When I consider the effect of the Internet on

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2011年 大問二 語法三択問題

語法三択問題 ■ 第1段落 1:1 インターネットの影響に関する私自身の考えについて思うとき、私はいつも同じ比喩に戻ってくる。 1:1 When I consider the effect of the Internet

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2011年 大問二 内容一致問題

内容一致四択問題 ■ 第1段落 1:1 インターネットの影響に関する私自身の考えについて思うとき、私はいつも同じ比喩に戻ってくる。 1:1 When I consider the effect of the Intern

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慶應義塾大学SFC 環境情報学部 英語 2011年 大問二 単語

●語句・構文● (第1段) metaphor 「比喩、たとえ」 Internet-equipped 「インターネットを使う技術を身につけた」 transfer 「〜を転送する」 essentially 「原則」 flex

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